Fue en Dinamarca donde tuve la oportunidad de conocer los Proyectos de Trabajo y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Un recorrido por colegios daneses me lo propició allá por el año 2000. En este artículo te doy cuenta de ello.
Las aplicaciones eran variadas y las posibilidades muchas. Uno de los modelos que conocí era el llamado Modelo IVAC.
Qué es el Modelo IVAC
El IVAC es un modelo de aprendizaje activo, desarrollado por la Danish School of Education (Universidad de Aarus) para la enseñanza-aprendizaje de los diferentes contenidos de la Educación para la Salud.
El proceso de aprendizaje propuesto por el enfoque IVAC consta de cuatro fases, de ahí el acrónimo: Investigación, Visión, Acción y Cambio. Sus fines son la participación y acción del alumnado.
El modelo IVAC, como una posible forma de proyectar los innovadores proyectos de trabajo, parte de la idea de que los alumnos están totalmente involucrados en la elección de los temas que ellos trabajan, a un tiempo que investigan activamente y responden sobre el sentido y la importancia que ese tópico, problema o tema tiene para ellos.
De igual forma, la manera en que los alumnos introducen determinadas visiones del problema en cuestión que se está investigando, y el contenido mismo de esas visiones, contribuyen a promover una cultura de la importancia que se da a la visión o perspectiva personal en cuanto a las alternativas que hay sobre algo. Es como responder a estas preguntas:
- ¿Qué les parece a los alumnos que debiera ser?
- ¿Cuál es la solución que proponen para el futuro? Etc.
Es el momento de discutir las propuestas de los alumnos sobre visiones personales aportadas, sobre los posibles cambios a acometer, y así descubrir lagunas de conocimiento, barreras que entorpecen la posibilidad de cambio, complejidad y riqueza de la realidad, etc. Empezamos.
Cuáles son las fases del modelo IVAC
La pedagogía de la pregunta nos ayuda en la tarea inicial de despliegue del modelo IVAC. El manejo de estas preguntas son esenciales para este despliegue, pero, nuevamente y por lo general, hay que decir que no nos han formado en esta manera de proceder. Esta es la razón por la que elaborar un guión previo, trabajado en equipo, es fundamental para no perderse. Otra cuestión importante es cómo preguntamos, es decir, la pedagogía no es sólo contenido, es también forma y sensibilidad. Esta es la mejor manera de lograr los objetivos de la educación: saber + sensibilidad.
Os dejo estas preguntas iniciales.
a) Investigación de un tema
- ¿Por qué es importante para nosotros?
- ¿Es importante para nosotros o para otros, ahora o para el futuro?
- ¿Influyen el estilo y las condiciones de vida?
- ¿Qué influencias estamos teniendo en cuenta?
- ¿Cómo fue esto en el pasado y por qué cambió?
b) Desarrollo de las visiones
- ¿Qué alternativas podemos imaginar?
- ¿Cuáles son las condiciones en otros países y en otras culturas?
- ¿Qué preferimos y por qué?
c) Acción y cambio
- ¿Qué cambios traeremos más relacionados con estas visiones?
- ¿Cambios en nuestra vida, en la clase, en la sociedad?
- ¿Qué posibilidades de acción existen para alcanzar estos cambios?
- ¿Cuáles son las barreras a suprimir en relación a estos cambios?
- ¿Cuáles son las barreras entre acción y cambio?
- ¿Qué acciones suprimiremos?
- ¿Cómo queremos evaluar estas acciones?
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